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第一部分 通识层面的教师应知
1.什么是审核评估？
审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估 的一种模式，核心是对学校人才培养目标与培养效 果的实现状况进行评价。国家不设置统一的评估标 准，高校“用自己的尺子量自己”，依据学校自身 设定的人才培养目标，评价学校人才培养目标与效 果的实现情况，旨在推进学校人才培养多样化，强 调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量 中的主体地位。
2.什么是新一轮审核评估？
新一轮审核评估是相对于 2013-2018 年组织实 施的审核评估而言的。2021 年 1 月 21 日，教育部 印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方 案（2021-2025 年）》，启动了新一轮审核评估。新 一轮审核评估贯彻落实习近平总书记关于教育的 重要论述和全国教育大会精神，全面对接新时代教育评价、教育督导体制机制改革要求，引导督促高 校遵循高等教育规律和本科人才培养规律，聚焦本 科教育教学质量全面提升。
3.为什么要开展新一轮审核评估？
开展新一轮审核评估主要基于四个方面考虑： 一是落实中央教育评价改革的重要举措，二是构建 中国特色高等教育质量保障体系的紧迫任务，三是 改进本科教育教学评估工作的内在需要，四是顺应 国际高等教育发展趋势的必然选择。
4.新一轮审核评估的重要意义是什么？
新一轮审核评估方案的出台对推进高教战线 深化本科教育教学改革、加快实现高等教育高质量 内涵式发展具有十分重要的意义。一是落实立德树 人根本任务、办人民满意的教育的要求，二是推动 本科教育教学改革、落实人才培养质量最后一公里 的有效抓手，三是深化高等教育评估改革、建设中 国特色高等教育评估制度体系的需要。
5.新一轮审核评估的十六字方针是什么？
以评促建、以评促改、以评促管、以评促强。
6.新一轮审核评估的基本原则是什么？
一是坚持立德树人。把牢社会主义办学方向， 构建以立德树人成效为根本标准的评估体系，加强 学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体 系等方面的审核，引导高校构建“三全育人”格局。
二是坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主 线，落实“以本为本”“四个回归”，强化学生中心、 产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评 估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现高质 量内涵式发展。
三是坚持分类指导。适应高等教育多样化发展 需求，依据学校办学定位、培养目标、教育教学水 平和质量保障体系建设情况，实施精准评价，引导 和鼓励学校特色发展。
四是坚持问题导向。建立“问题清单”，严把 学校正确办学方向，落实本科人才培养底线要求， 提出改进发展意见，强化评估结果使用和督导复 查，推动学校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行高校质量文化。
五是坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、 人工智能等现代信息技术手段，深度挖掘常态监测 数据，采取线上与入校结合、定性与定量结合、明 察与暗访结合等方式，提高工作实效。
7.新一轮审核评估的工作目标是什么？
新一轮审核评估把“一根本、两突出、三强化、 五个度”作为共同愿景和价值追求。
一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立 健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验 学校一切工作根本标准。
两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育 教学核心地位；突出“四个回归”，引导高校“五 育”并举倾心培养时代新人。
三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、 强化产出导向、强化持续改进，推动人才培养模式 从“以教为中心”向“以学为中心”转变。
五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运 行的有效度、师生和用人单位的满意度。
8. “OBE 理念”指什么？
学生中心、产出导向、持续改进。
学生中心、产出导向和持续改进是现代教育中 的重要理念和方法,旨在提供更加有效和有意义的 教育和学习经验。学生中心是一种教育理念,强调 将学生置于学习和教育的中心地位,尊重和关注他 们的需求、兴趣和能力,以支持他们的全面发展和 成功。产出导向是一种学习方法,侧重于强调学生 的实际产出和成果,而不仅仅是过程或努力的表 现,以提高学习的质量和效果。持续改进是一种教 育管理方法,推动学校和教育机构不断反思和改善 教育过程和结果,以不断提高教育教学质量。
9.以本为本、四个回归
“以本为本”：本科教育是大学的根和本。本 科教育在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲 举目张的教育。要把本科教育放在人才培养的核心6地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前 沿地位。
“四个回归”：回归常识—学生要刻苦读书学 习；回归本分—教师要潜心教书育人；回归初心— 高等学校要倾心培养建设者和接班人；回归梦想— 高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。
10.五育并举
指在中国教育体系中，强调德育、智育、体育、 美育和劳动教育五个方面的全面发展。这一理念旨 在培养学生的综合素质，确保他们在德、智、体、 美、劳各个方面得到均衡发展。
11.立德树人
立德树人是教育的根本任务，这一理念强调教 育应该以培养学生的品德、素质和知识为主要目 标，而不是仅仅关注学生的考试成绩或技能。 立德树人的核心在于培养德、智、体、美、劳 全面发展的社会主义建设者和接班人。这意味着教 育不仅仅是传授知识，更要注重学生的品德教育、能力培养以及全面发展。在中国特色社会主义的背 景下，立德树人还意味着要特别强调社会主义核心 价值观的培育和践行，以此引导学生形成正确的世 界观、人生观和价值观。
12.三全育人
即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共 中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想 政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育 人（简称“三全育人”）的要求。
13.“五自”质量文化
“五自”质量文化建设是指在高教领域中强调 的自觉、自省、自律、自查、自纠的质量意识和实 践。这一概念旨在通过提升教育工作者和学生的自 我管理能力，自我反思能力，自我约束能力，自我检 查能力和自我纠正能力，来持续提高教育教学质量。
14.什么是“四有”好老师？
“四有”好老师是指有理想信念、有道德情操、 有扎实学识、有仁爱之心的老师。
15.什么是“四个引路人”？
四个引路人是指做学生锤炼品格的引路人，做 学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路 人，做学生奉献祖国的引路人。
16.什么是“四个相统一”？
四个相统一是指教书和育人相统一，言传和身 教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由 和学术规范相统一。
17.“四新建设”指什么？
新工科、新医科、新农科、新文科建设。
18.什么是“破五唯”？
破五唯是指破除唯论文、唯帽子、唯职称、唯 学历、唯奖项的顽瘴痼疾。
19.什么是“五大金课”？
五大金课是指线下“金课”、线上“金课”、线 上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会 实践“金课”。
20.什么是“两性一度”？
两性一度是指高阶性、创新性、挑战度。
21.如何践行“课程思政”？
落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知 识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面 推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传 授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、 人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是 必备内容。要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程 建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、 所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段 渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行， 将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构 建全员全程全方位育人大格局。课程思政建设内容 要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱 社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、 家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等 重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社 会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、 法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。
22.什么是学校“十大育人工程”？
组织育人、课程育人、文化育人、实践育人、 网络育人、心理育人、科研育人、管理育人、服务 育人、资助育人。
第二部分 学校层面的教师必知
23.学校历史沿革
学校办学始于 1984 年，2001 年 9 月，山东省 人民政府批准成立潍坊科技职业学院。2008 年 4 月，学校升格为本科院校，更名为潍坊科技学院。 2012 年学校增列为学士学位授予单位。2016 年 12 月，学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估。 2021 年，学校入选山东省应用型本科高校建设首批 支持高校。2024 年，学校获批硕士学位授予立项建 设单位。
24.校名校徽校训
【校名】为著名书法家欧阳中石先生题写。
【校徽】主体元素由“W”、大地及建校年份 “1984”组成。“W”最后一笔艺术变形为腾飞的翅 膀，蕴含着“天高任鸟飞”的勉励之情；中间圆润 的弧形金黄色线条，代表地平线和面向世界；校徽 图案主色调为蓝色，代表着我校师生宽广豁达的胸 襟，也代表着学校在山东半岛蓝色经济区建设中的 支撑作用。
【校训】修身、博学、求索、笃行
25.精神、文化理念、办学思路
学校精神：创业敬业、求是求新 文化理念：青春潍科，为新毅行 办学思路：规矩兜底，科研先行，激励护体， 内涵发展
26.校风教风学风
【校风】让认真成为品质 【教风】责任高于一切 【学风】勤学苦练
第三部分 审核评估知识
27.现任校领导
校长、党委副书记 魏华中
党委书记 赵光强
党委委员、副校长 付 生
副校长 慈建华
党委委员、副校长 李成祥
党委委员、副校长 杨专志
党委委员、副校长 寇兴亭
党委委员、纪委书记 刘奎然
党委委员、副校长 李广伟
副校长 李美芹
党委委员、副校长 张友祥
副校长 刘相法
党委副书记 苗春龙
28.我校基本情况
潍坊科技学院是经教育部批准，由寿光市人民 政府举办的一所全日制应用型普通本科高校，硕士 学位授予立项建设单位、山东省应用型本科高校建设首批支持高校、定向培养军士试点高校。校园占 地 2400 亩，在校生 3.3 万余人，教职工 2200 余人， 其中专任教师 1700 余人，博士 460 余人。现设 13 个二级学院、64 个本专科招生专业，其中山东省一 流专业建设点 10 个、一流课程 13 门。建有 6 个省 级工程技术中心和重点实验室，6 个省高校科研创 新平台，2 个省级黄大年式教学团队，3 个省级青 创团队。
29.我校具有哪些重点学科和优势学科？
集中全校优势资源，综合布局和强化建设以农 业硕士（0951）为核心引领，以机械（0855）、电 子信息（0854）、材料与化工（0856）、资源与环境 （0857）为支撑的 5 大硕士专业学位类别，推进重 点学科和硕士学位授予单位建设。
30.我校近年来获得的主要社会荣誉有哪些？
学校先后荣获山东省文明单位、山东省高校 “三全育人”暨全环境立德树人示范校、团十八大 以来宣传思想文化工作先进单位、全国应用型人才培养工程产教融合示范基地、山东省就业服务先进 单位、山东省安全稳定先进集体等 100 多项荣誉， 连续 7 年蝉联“山东最佳社会声誉高校”。
31.我校发展目标定位是什么？
学校性质：理工类院校学校类型定位：应用型普通本科高校。
办学层次定位：以本科教育为主、适度举办高 职教育、积极开展专业硕士研究生教育。
学科专业定位：服务地方需求和国家战略，优 化学科专业结构，构建以应用型工科为主体，工学、 农学、理学、文学、经济学、管理学、教育学、艺 术学、医学、法学等多学科协调发展的学科专业体 系。
服务面向定位：立足潍坊、服务山东、面向全 国、亲近产业、服务地方经济发展。发展目标定位：区域性、高水平、应用型品质 高校。
32.我校人才培养定位是什么？
培养责任意识好、专业基础实、职业素养优、 创新能力强、发展潜力大，具有通识底蕴和国际视 野，适应经济社会发展需要的高素质应用型人才。
33.我校人才培养定位是什么？
学校将于 2024 年 11 月迎接教育部新一轮本科 教育教学审核评估。
34.我校选择哪一类审核评估指标体系?
本轮审核评估分为两类四种。我校选择评估类 型为：第二类第三种（已通过合格评估五年以上， 首次参加审核评估）。
35.评估专家在线上评估与入校评估主要做哪些工作？
线上评估时间为 2-4 周，线上评估开始后，专 家主要进行材料研读，线上调阅材料、在线访谈座 谈、听课看课等。入校评估时间为 2-4 天，入校评 估期间，专家主要进行听课看课、访谈座谈、考察 走访、材料审阅等。
36.新一轮审核评估对教师提出了怎样的要求？
所有教师都要了解新一轮审核评估的目的和 意义，要认识到审核评估对于促进学校整体办学水 平提升具有显著的积极作用。广大教师要积极主动 地参与到学校迎评的各项活动中去，自觉地从我做 起，从现在做起，努力展示优良教风和教学水平。 具体来说：
（1）要认真学习审核评估相关文件，深入了 解本科教育教学工作审核评估的方针、目的、意义 和具体要求。
（2）要严格按照学校教学规范和质量标准要 求，严把教学质量，认真做好日常各项教学工作。 根据毕业要求，不断改进教学内容及教学方法，持 续提高课堂教学质量。
（3）要准备随时参加评估专家组指定的有关 问卷调查和组织召开的座谈会等活动，并在各项活 动中发扬实事求是和爱校荣校精神。
（4）严谨治学、精心备课、准时上课，讲好17每一堂课。上课携带好教师个人材料，切实加强课 堂教学，做到课堂有互动。
（5）举止文明，穿着得体，遇见专家主动问 好，文明礼让。若专家课前到达教室，应主动向专 家做自我介绍，根据情况灵活向专家介绍课程的基 本情况，课后主动与专家交流。
（6）对学校有高度的认同感。了解校史校情， 知晓学校的办学目标定位、人才培养目标、优势特 点和工作亮点，要有高度的主人翁意识和责任感。
（7）回答专家问题能结合学校、学院和自身 特点，正面客观宣扬学校特色、优势和亮点，有思 想、深度和内涵；谈不足之处，要从大局出发，回 答要从建设性意见和加强提高的角度入手，而不能 一味的否定或发牢骚。
（8）积极主动配合学校、学院圆满完成本次 审核评估工作，做好校院两级评建整改工作。
37.教师如何做好新一轮审核评估前的准备工作？
（1）参与和熟悉专业培养目标的制定，熟知专业毕业要求。
（2）基于毕业要求，了解本专业课程设置和 结构，掌握课程目标对毕业要求的支撑关系。
（3）根据毕业要求设定自己所承担课程的课 程目标及其对毕业要求的支撑。
（4）根据设定的课程目标，确立课程内容和 教学环节。
（5）根据学情、教学内容、教学方法，设立 针对课程目标的课程考核方式。
（6）在教学实施中，过程性评价和结果性评 价指向课程目标的达成。
（7）有具体可行的、基于课程评价的课程持 续改进方案并实施。
38.您觉得本科教育教学审核评估对学生、教师和专业发展有何影响？
开展本科教育教学工作审核评估是提高高等 教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工 作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用， 引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深 化教学改革，推动产学合作教育深入开展。同时， 评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善 办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保 障体系、形成自我约束和监控机制，达到提高教学 质量的目的。
39.学校为了迎接本科教育教学审核评估做了哪些 工作？
一是，党政领导齐抓共管，学校成立由校长和 书记任组长的审核评估领导小组，组建审核评估工 作专班，设置 13 个专项工作小组，各学院成立评 建工作小组，构建完备的工作体系。二是，广泛开 展宣传动员，将评估工作作为学校核心工作，通过 邀请专家作报告、请进来走出去等方式，师生深入 学习，吃透评估精髓要义。三是，扎实推进评建工 作，凝练办学特色，健全质量保障体系，全面推进 落实 OBE 教育理念。
40.学校要落实立德树人根本任务，你认为怎样在 审核评估中科学体现立德树人？
立德树人是教育的根本任务，是对新时代“培 养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的积极回 应。审核评估中如何科学体现立德树人，建议从以 下几点考虑：一看学校的办学方向；二看学校三全 育人体系建设情况；三看学校思政课程和课程思政 建设情况；四看在学校各项工作中是否体现了把立 德树人作为检验一切工作的标准。
41.学校的师德师风建设情况如何？
深入落实立德树人根本任务,成立教师工作部 和教师工作委员会。修订《师德考核实施办法》《师 德失范行为负面清单及处理办法》，制定了《教职 工思想政治理论学习指导意见》《建立健全师德师 风建设长效机制实施办法》。 落实《新时代高校教师职业行为十项准则》， 深入开展师德专题教育。教师人人签订师德师风承 诺书。开展师德师风自查自纠活动。严格师德考核，将师德师风作为教师招聘引进、职称评审、岗位聘 用、评优奖励、聘期考核等首要要求和第一标准。 建立健全师德失范行为受理与调查处理机制，依法 依规及时查处师德失范行为。
42.学校在人才培养方面取得哪些成效？
学校现有山东省一流专业建设点 10 个。山东 省一流课程 13 门。扎实开展“五融合三特色七提 升”课堂教学改革；落实《潍坊科技学院“N+1” 课程考核方案》，探索综合性、多元化的学业评价 方式；现有 2 个山东省高校黄大年式教师团队和 1 个省级教学团队类基层教学组织；现有机电工程实 验教学中心和设施园艺实验教学中心 2 个省级实验 教学示范中心。近五年学科竞赛成绩突出，累计获 得国际级奖项 4 项，国家级 162 项，省级及以上荣 誉 1568 项。学校入围 2019-2023 年全国新建本科 院校大学生竞赛榜单（TOP100）。
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